Makalah Konsep Diri Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia

Berikut adalah contoh makalah Konsep Diri Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia.

MENDESKRIPSIKAN KONSEP DIRI SENDIRI DALAM PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

MAKALAH

Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia dan Daerah

Jurusan pendidikan Bahasa dan Seni

Oleh :

DANANG IRAWAN

NPM. 088201010455

SEKOLAH TINGGI .................

......................... – ..................

MEI 2016

 

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda  tangan di bawah  ini :

Nama                           : DANANG IRAWAN

NPM                           : 08820010455

Jurusan                        :  Pendidikan Bahasa dan Seni

Program Studi             : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia dan Daerah

Judul Makalah             : “Mendeskripsikan Konsep Diri  Sendiri  dalam  Pembelajaran  

   Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Pertama”

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa makalah yang tulis ini benar-benar merupakn hasil karya saya sendiri dan saya tidak melakukan penjiplakan/plagiasi atau pengambialihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil pikiran saya sendiri atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku.

Atas pernyataan ini sya siap menanggung risiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan pelanggaran terhadap etika Keilmuan dalam karya saya ini atau tuntutan/klaim yang dapat dibuktinan dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

........................,    Mei 2016

Yang  Membut Pernyataan

DANANG IRAWAN

NPM : 0882010455

KATA PENGANTAR

            Puji Syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas segala nikmat dan karunia-Nya makalah ini dapat diselesaikan. Makalah ilmiah ini berjudul Mendeskripsikan Konsep Diri Siswa Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia disekolah Menengah Pertama. Selesainya makalah ilmiah ini atas izin Allah SWT dan atas kemudahan yang dberikan melalui bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, diucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian laporan ini.

            Disadari bahwa makalah ini masih banyak kekurangan, untuk itu diharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun untuk kesempurnaan laporan ini dimasa yang akan datang.

.............................,  Mei 2016

Penulis

DAFTAR ISI

                                                                                                                               Halaman

SAMPUL MAKALAH ................................................................................            i                       

LOGO MAKALAH......................................................................................           ii

HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................          iii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...................................................          iii

ABSTRAK ....................................................................................................

KATA PENGANTAR...................................................................................          iv

DAFTAR ISI.................................................................................................           v

I.                   PENDAHULUAN ...........................................................................           1

1.1.       Latar Belakang Masalah ...........................................................           1

1.2.       Masalah Pokok / Pokok  Masalah ............................................           2

1.3.       Tujuan Penulisan ......................................................................           2

II.                PENGERTIAN DIRI DAN FAKTOR YANG

MEMPENGARUHINYA ................................................................           3

2.1.       Pengertian Konsep Diri dan Faktor yang Mempengaruhinya...           3

2.2.       Faktor-faktor  yang mempengaruhi Konsep Diri .....................         11

2.3.       Deskripsi Tentang Konsep Diri dalam Bahasa Indonesia.........         14

2.4.       Hubungan Konsep Diri dalam Pembelajaran

Bahasa Indonesia......................................................................         18

III.             PENUTUP.........................................................................................         21

3.1.       SIMPULAN ............................................................................         21

3.2.       SARAN ...................................................................................         21

DAFTAR RUJUKAN

LAMPIRAN 

I.           PENDAHULUAN

1.1         Latar Belakang Masalah

Konsep diri adalah semua ide, pikiran, kepercayaan dan pendirian yang  Ddiketahui individu tentang dirinya dan mempengaruhi individu dalam berhubungan dengan orang lain. Menurut Asyanti, S., Sofiati, M., Sudardjo (2002:24) Konsep diri adalah gambaran yang dimiliki orang tentang dirinya. Konsep diri merupakan gabungan dari keyakinan yang dimiliki orang tentang diri mereka sendiri, karakteristik fisik, psikologi, sosial, emosional, aspirasi dan prestasi. Sedangkan Prestasi belajar adalah suatu istilah yang menunjukkan derajat keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan belajar setelah mengikuti proses belajar dan program yang telah ditentukan.

Menurut Davidoff, L.L. (1981:32) Konsep diri adalah pandangan seseorang tentang dirinya sendiri yang menyangkut apa yang ia ketahui dan rasakan tentang perilakunya, isi pikiran dan perasaannya, serta bagaimana perilakunya tersebut berpengaruh terhadap orang lain. Di sini konsep diri yang dimaksud adalah bayangan seseorang tentang keadaan dirinya sendiri sebagaimana yang diharapkan atau yang disukai oleh individu yang bersangkutan. Konsep diri berkembang dari pengalaman seseorang tentang berbagai hal mengenai diri sejak kecil, terutama yang berkaitan dengan perlakuan orang lain terhadap dirinya. Konsep diri mula-mula terbentuk dari perasaan apakah ia diterima dan diinginkan kehadirannya oleh keluarga. Melalui perlakuan yang berulang-ulang dan setelah menghadapi sikap-sikap tertentu dan ayah-ibu-kakak dan adik ataupun orang lain dilingkup kehidupan, akan berkembang konsep diri seseorang. Konsep diri ini yang pada mulanya berasal dari perasaan dihargai atau tidak dihargai. Perasaan ini yang menjadi landasan dan pandangan, penilalan, atau bayangan seseorang mengenai diri sendiri yang keseluruhannya disebut proses pembentukan ego. Untuk mengembangkan ego atau diri (self) yang sehat adalah dengan memberikan  kasih sayang yang cukup dan dengan cara orang tua menunjukkan sikap menerima anaknya dengan segala kelebihan dan kekurangan, terutama pada tahun-tahun pertama perkembangan.

1.2         Masalah Pokok  / Topik Masalah

Masalah yang dibahas adalah tentang pengertian konsep diri, faktor-faktor yang mempengaruhi dalam pembelajaran bahasa Indonesia.

1.3         Tujuan Penulisan

Tujuan yang hendak dicapai dalam makalah ini adalah untuk mendeskripsikan tentang pengertian konsep diri, faktor-faktor yang mempengaruhi dalam pembelajaran bahasa Indonesia.

II.                PENGERTIAN KONSEP DIRI DAN FAKTOR YANG MEMPENGARUHINYA

2.1.  Pengertian Konsep Diri dan Faktor yang mempengaruhinya

Konsep diri adalah semua ide, pikiran, kepercayaan dan pendirian yang diketahui individu tentang dirinya dan mempengaruhi individu dalam berhubungan dengan orang lain (Stuart dan Sudeen, 1998:45). Hal ini termasuk persepsi individu akan sifat dan kemampuan, interaksi dengan orang lain dan lingkungan, nilai-nilai yang berkaitan dengan pengalaman dan objek, tujuan serta keinginan. Sedangkan  menurut Beck, Willian dan Rawlin (1986:59) menyatakan bahwa konsep diri adalah cara individu memandang secara utuh, baik fisikal, emosional intelektual, sosial dan spiritual.

Konsep diri adalah potret diri mental atau keseluruhan pandangan tentang diri sendiri. Bagaimana seseorang melihat, menilai, menyikapi dirinya sendiri. Menurut Stuart dan Sudeen (1998:55) Dalam dinamikanya, konsep diri dipilah menjadi dua, yaitu konsep diri positif dan konsep diri negatif.

1.      Konsep diri positif ialah pengetahuan yang lapang dan luas tentang diri sendiri, dapat menerima diri apa adanya, dengan segala kekuatan dan kelemahan. Tidak cemas menghadapi informasi baru (baik/ buruk) tentang diri.

2.      Konsep diri negatif, adalah pengetahuan tentang diri tidak tepat, terlalu sempit, harapan-harapannya tidak masuk akal, baik dibawah standar maupun terlalu diatas standar.

Menurut CB Yung (2005:33) menjelaskan bahwa kepribadian berasal dari kata yang berasal dari kata Persona (Bhs. Latin) yang berarti kedok atau topeng.

v  Topeng sering dipakai oleh pemain panggung untuk menggambarkan perilaku / pribadi seseorang yang baik ataupun yang buruk.

v  Misal seseorang yang berperilaku yang buruk, serakab, angkara murka akan ditopengkan dengan gambar raksasa.

v  Sedang pribadi seseorang yang berperilaku berbudi luhur, suka menolong, berani berkorban akan ditopengkan dengan gambar kesatria.

v  Dalam kehidupan masyarakat banyak orang memakai topeng untuk mendapatkan kedudukan, penghasilan, prestasi dsb meskipun perbuatan itu tidak sesuai dengan hakekat kepribadiannya.

v  Hakekat hidup manusia selalu memakai topeng untuk menutupi kehidupan batiniah (pendapat CB. Yung, 2005:34), maka ia tidak akan pernah berlaku wajar sehingga tidak mengenai siapakah dirinya, apa bakat dan kemampuannya dan apa pula kelemahannya.

v  Tetapi apabila seseorang mau melepaskan topengnya maka ia akan melihat siapa dirinya dengan segala kekuatan dan kelemahannya dan bakatnya sehingga ia akan menemukan ketenangan hidupnya.

v  Jadi kepribadian (personality) adalah merupakan suatu kebulatan, kebulatan itu bersifat kompleks.

v  Kompleksnya karena banyak faktor-faktor dalam dan faktor-faktor luar yang menentukan atau suatu totalitas yang kompleks dan individu yang nampak dalam tingkah lakunya.

v  fungsi batin terhadap pembentukan kepribadian batin atau hati nurani akan berfungsi sebagai hakim yang adil, sebagai pengontrol yang kritis sehingga manusia sering mengalami konflik batiniah yang menimbulkan rasa tanggung jawab seseorang, bertindak yang mendorong manusia untuk segera minta maaf apabila bersalah.

v  Terlalu sering melakukan perbuatan yang bententangan dengan suara batin, didalam kehidupan sadar hanya akan menyebabkan pecahnya pribadi seseorang yang menimbulkan konflik jiwa.

v  Perpecahan jiwa ini kalau dibiarkan berlarut-larut akan menyebabkan timbulnya suatu penyakit yang oleh Stekel disebut psikhoneurosa.

Berdasarkan konsep diatas disimpulkan bahwa kepribadian seseorang sangat mempengaruhi terhadap diri siswa dalam pembelajaran di sekolah.

Natawidjaya (1979:102) menjelaskan bahwa konsep diri adalah persepsi individu tentang dirinya, kemampuan dan ketidakmampuannya, tabiat-tabiatnya, harga dirinya dan hubungannya dengan orang lain.

Konsep diri merupakan bagian penting dalam perkembangan kepribadian. Seperti dikemukakan oleh Rogers (dalam Halla & Lindzey, 1985:214) bahwa konsep kepribadian yang paling utama adalah diri. Diri (self) berisi ide-ide, persepsi-persepsi dan nilai-nilai yang mencakup kesadaran tentang diri sendiri. Konsep diri merupakan representasi diri yang mencakup identitas diri yakni karakteristik personal, pengalaman, peran dan status sosial.

Secara umum, Greenwald et al., (dalam Campbell 1996:63) menjelaskan bahwa konsep diri sebagai suatu organisasi dinamis didefinisikan sebagai skema kognitif tentang diri sendiri yang mencakup sifat-sifat, Nilai-nilai, peristiwa-peristiwa, dan memori semantik tentang diri sendiri serta kontrol terhadap pengolahan informasi diri yang relevan. Secara lebih luas, konsep diri dirumuskan sebagai skema kognitif atau pandangan dan penilaian tentang diri sendiri yang mencakup atribut-atribut spesifik yang terdiri atas komponen pengetahuan dan komponen evaluatif. Komponen pengetahuan termasuk sifat-sifat dan karakteristik fisik, sedangkan komponen evaluatif termasuk peran, nilai-nilai, kepercayaan diri, harga diri dan evaluasi diri global.

Konsep diri mengandung makna penerimaan diri dan identitas diri yang merupakan konsepsi inti yang relatif stabil (Sullivan, dalam Leonard, 1995:34), namun dalam situasi interaksi sosial konsep diri bersifat dinamis (Capon & Owens, 2001:90), persepsi terhadap diri sendiri yang didasarkan pada pengalaman dan interprestasi terhadap diri dan lingkungan dan struktur yang bersifat multidimensional berkaitan dengan konsepsi atau penilaian individu tentang diri sendiri. Konsep diri menggambarkan pengetahuan tentang diri sendiri yang mencakup diri jasmaniah, diri sosial dan diri spiitual. Konsep diri jasmaniah mencakup keadaan fisik, fungsi dan penampilan fisik. Konsep diri sosial mencakup kecenderungan untuk menjalin persahabatan atau mengembangkan hubungan dengan orang lain. Konsep diri spiritual mencakup keseluruhan kapasitas psikis, keadaan-keadaan, dan disposisi seseorang.

Konsep diri dapat mempengaruhi persepsi individu tentang lingkungan sekitar dan perilakunya, sebagaimana dikemukakan oleh Jiang (2000:43) bahwa perkembangan konsep diri dan percaya diri yang positif akan berpengaruh positif terhadap perkembangan sosial. Siswa yang memiliki konsep positif menjadi tidak cemas dalam menghadapi situasi baru, mampu bergaul dengan teman-teman seusianya, lebih koperatif dan mampu mengikuti aturan dan norma-norma yang berlaku. Bahkan, siswa yang mempunyai konsep diri positif secara nyata mampu mengatàsi problem dalam kehidupan keseharian, cenderung lebih independent, percaya diri dan bebas dari karakteristik yang tidak diinginkan seperti kecemasan, kegelisahan, perasaan takut yang berlebihan, dan perasaan kesepian (Taylor, dalam Jiang, 2000:31).

Konsep diri merupakan filter dan mekanisme yang mewarnai pengalaman keseharian. Siswa yang menunjukan konsep diri yang rendah atau negatif, akan memandang dunia sekitarnya secara negatif Sebaliknya, siswa yang mempunyai konsep diri yang tinggi atau positif, cenderung memandang lingkungan sekitarnya secara positif. Dengan demikian, sudah menjadi konsesus umum bahwa konsep diri positif menjadi factor penting dalam berbagai situasi psikologis dan pendidikan.

Konsep diri sebagai pandangan yang dimiliki setiap orang mengenai dirinya yang terbentuk, baik melalui pengalaman maupun pengamatan terhadap diri sendiri, baik konsep diri secara umum (general self - concept) maupun konsep diri secara spesifik termasuk konsep diri dalam kaitannya dengan bidang akademik, karier, atletik, dan kemampuan artistik, dan fisik. Konsep diri merupakan verifikasi diri, konsistensi diri, dan kompleksitas diri yang terbuka untuk interprestasi sehingga secara umum berkaitan dengan pembelajaran (Black & Bomholt, 2000:15).

Menurut Prof.Dr.H.Djaali (2012:129) konsep diri adalah pandangan seseorang tentang dirinya sendiri yang menyangkut apa yang ia ketahui dan rasakan tentang perilakunya, isi pikiran dan perasaannya, serta bagaimana perilakunya tersebut berpengaruh terhadap orang lain. Di sini konsep diri yang dimaksud adalah bayangan seseorang tentang keadaan dirinya sendiri sebagaimana yang diharapkan atau yang disukai oleh individu bersangkutan. Konsep diri berkembang dan pengalaman seseorang tentang berbagai hal mengenai dirinya sejak ia kecil, terutama yang berkaitan dengan perilakuan orang lain terhadap diriya.

Konsep diri seseorang mula-mula terbentuk dan perasaan apakah ia diterima dan diinginkan kehadirannya oleh keluarga. Melalui perlakuan yang berulang-ulang dan setelah menghadapi sikap-sikap tertentu dan ayah-ibu-kakak dan adik ataupun orang lain di lingkup kehidupannya, akan berkembang konsep diri seseorang. Konsep diri ini yang pada mulanya berasal dari perasaan dihargai atau tidak dihargai. Perasaan inilah yang menjadi landasan dari pandangan, penilaian atau bayangan seseorang mengenai dirinya sendiri yang keseluruhannya disebut konsep diri. Dalam teori Psikoanalisis, proses perkembangan konsep diri disebut proses pembentukan ego (the process of ego formation). Menurut aliran ini, ego yang sehat adalah ego yang dapat mengontrol dan mengarahkan kebutuhan primitive (dorongan libido) supaya setara dengan dorongan dan super ego serta tuntutan lingkungan.

Mengacu pada pengertian konsep diri, selanjutnya dapat dirumuskan bahwa konsep diri merupakan gambaran diri, penilaian diri, dan penerimaan diri yang bersifat dinamis, terbentuk melalui persepsi  dan interprestasi terhadap diri sendiri dan lingkungan, mencakup konsep diri umum (general sel-concept) dan konsep diri spesifik (specifil self-concept) termasuk konsep diri akademis, sosial dan fisik.

Konsep diri juga merupakan gambaran mental diri sendiri yang terdiri dari pengetahuan tentang diri sendiri, pengharapan diri dan penilaian terhadap diri sendiri” (James F Calhoun,1995:90). Pengertian konsep diri menurut Rahmat (1996:125) yaitu Konsep diri adalah pandangan dan perasaan kita, persepsi ini boleh bersifat psikologis, sosial dan psikis. Konsep diri bukan hanya gambaran deskriptif, tetapi juga penilaian kita. Pengertian konsep diri dalam istilah umum mengacu pada persepsi seseorang mengenai dirinya sendiri. Persepsi ini terbentuk melalui kesimpulan-kesimpulan yang diambil berdasarkan pengalaman pengalaman dan persepsi-persepsi terutama dipengaruhi oleh reward dan punishment yang diberikan oleh seseorang yang beranti dalam kehidupannya.

Menurut Hurlock (1994:88) yang dimaksud konsep diri adalah kesan (image) individu mengenai karakteristik dirinya, yang mencakup karakteristik fisik, sosial, emosional, aspirasi dan achievement. Clara R Pudjijogyanti (1995 :2) berpendapat bahwa konsep diri merupakan salah satu faktor yang menentukan apakah seseorang akan berperilaku negatif atau tidak, sebab peilaku negatif merupakan perwujudan adanya gangguan dalam usaha pencapaian harga diri. Apabila seseorang remaja gagal dalam pencapaian harga diri, maka ia akan merasa kecewa terhadap keadaan diri dan lingkungannya. Ia akan memandang dirinya dengan sikap negatif, sebaliknya apabila seorang remaja berhasil dalam mencapai harga dirinya, maka ia akan merasa puas dengan dirinya maupun terhadap lingkungannya. Hal ini akan membuat ia bersikap positif terhadap dirinya.

Persepsi mengenai tindakan yang mempengaruhi cara atau pandangan hidup, sehingga suatu pemahaman mengenai konsep diri seseorang merupakan dasar yang sangat berguna untuk meramalkan bagaimana seseorang itu akan beitindak.

Ada tiga alasan pentingnya konsep diri dalam menentukan perilaku seperti yang diungkapkan Clara R Pudjijogyanti (1995:5) sebagai berikut :

1.      Konsep diri mempunyai peranan dalam mempertahankan keseluruhan batin. Apabila timbul perasaan, pikiran dan persepsi yang tidak seimbang atau saling bertentangan sam sama lain, maka akan terjadi situasi psikologis yang tidak menyenangkan. Untuk menyeimbangkan dan menghilangkan ketidakselarasan tersebut, individu akan mengubah perilakunya.

2.      Seluruh sikap, pandangan individu terhadap dirinya akan mempengaruhi individu dalam menafsirkan pengalamannya. Sebuah kejadian akan ditafsirkan berbeda antara individu yang salu dengan individu lainnya dikarenakan masing-masing individu mempunyai sikap dan pandangan yang berbeda terhadap dirinya.

3.      Konsep diri menentukan pengharapan individu. Pengharapan ini merupakan inti dari konsep diri. Sikap dan pandangan negatif terhadap kemampuan diri akan menyebabkan individu tidak mempunyai motivasi untuk mencapai prestasi yang gemilang.

Berdasarkan konsep diatas disimpulkan bahwa konsep diri merupakan peranan penting dalam menentukan sikap siswa saat mempelajani bahasa Indonesia. Setiap individu pasti mempunyai konsep diri pada sikap masing-masing.

2.2    Faktor-faktor yang Mempengaruhi Konsep Diri

Menurut Friedman (1997:44) Secara umum, konsep diri sebagai gambaran tentang diri sendiri dipengaruhi oleh hubungan atau interaksi individu dengan lingkungan sekitar, pengamatan terhadap diri sendiri dan pengalaman dalam kehidupan keseharian. Sebagaimana halnya dalam perkembangan pada umumnya, keluarga, khususnya orang tua berperan penting dalam perkembangan konsep diri anak. Konsep diri terbentuk dan atau berkembang secara gradual dalam proses pengasuhan termasuk interaksi interpersonal antara ibu anak.

Selanjutnya, Friedman (1997:51) menjelaskan bahwa pengasuhan orang tua berdampak pada konstruk psikologis anak. Model pengasuhan yang permisif dan otoriter cenderung mengakibalkan konsep diri dan kompetensi sosial yang rendah. Pengasuhan dengan model orotitatif cenderung menghasilkan konsep diri, kompetensi sosial dan independensi yang tinggi. Hal ini dimungkinkan karena orang tua yang otoritatif di sampmg melakukan kontrol, namun juga memberikan kebebasan sehingga anak dapat pula menerima dirinya dan mengembangkan konsep diri yang positif Orang tua sebagai model berpengaruh terhadap perkembangan konsep diri anak. Sebagai contoh, orang tua yang senantiasa memandang dirinya secara negatif dan mengekspresikan perasaan-perasaan negatifnya akan berpengaruh negatif pula terhadap perkembangan konsep diri anak. Demikian pula jika orang tua sering memberikan label negatif seperti jelek atau bodoh, misalnya, maka pada akhirnya anak akan mempercayai penilaian negatif tersebut dan memandang dirinya secara negatif. Sebaliknya, jika orang tua menekankan penilaian secara positif, maka penilaian terebut berpengaruh positif pula terhadap konsep diri, bahkan dapat mereduksi sikap dan perilaku negatif anak (Myers-Walls, et al, 2000:35).

Berdasarkan telaah deskriptif dan analisis empiris mengenai konsep diri dapat dikemukakan bahwa faktor-faktor yang memengaruhi konsep diri siswa mencakup faktor keadaan fisik dan penilaian orang lain mengenai fisik individu; faktor keluarga termasuk pengasuhan orang tua, pengalaman perilaku kekerasan, sikap saudara, dan status sosial ekonomi, dan faktor lingkungan sekolah.

Menurut Stuart dan Sudeen (1998:71) ada beberapa faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan konsep diri. Faktor-foktor tersebut terdiri dari teori perkembangan, (orang yang terpenting atau yang terdekat) dan (persepsi diri sendiri), untuk lebih jelasnya mari kita baca lebih lanjut tentang “Faktor yang mempengaruhi Konsep diri” berikut ini :

1.      Teori perkembangan

Dalam melakukan kegiatannya memiliki batasan diri yang terpisah dari lingkungan dan berkembang melalui kegiatan eksplorasi lingkungan melalui bahasa, pengalaman atau pengenalan tubuh, nama panggilan, pangalaman budaya dan hubungan interpersonal, kemampuan pada area tertentu yang dinilai oleh diri sendiri atau masyarakat serta aktualisasi diri dengan merealisasi potensi yang nyata.         

2.      Significant Other (orang yang terpenting atau yang terdekat)

Konsep diri dipelajani melalui kontak dan pengalaman dengan orang lain, belajar diri sendiri melalui cermin orang lain yaitu dengan cara pandangan diri merupakan interprestasi diri pandangan orang lain terhadap diri, anak sangat dipengaruhi orang yang dekat, remaja dipengaruhi oleh orang lain yang dekat dengan dirinya, pengaruh orang dekat atau orang penting sepanjang siklus hidup, pengaruh budaya dan sosialisasi.

3.      Self Perception (persepsi diri sendiri)

Persepsi diri sendiri yaitu persepsi individu terhadap diri sendiri dan penilaian, serta persepsi individu terhadap pengalamannya akan situasi tertentu. Konsep diri dapat dibentuk melalui pandangan diri dan pengalaman yang positif. Sehingga konsep merupakan aspek yang kritikal dan dasar dari perilaku individu.

Ide pokok dan teori-teori Rogers (2001:25) yaitu individu memiliki kemampuan dalam diri sendiri untuk mengetahui diri, menentukan hidup, dan menangani masalah-masalah fisik asalkan konselor menciptakan kondisi yang dapat mempermudah perkembangan individu untuk aktualisasi diri.

Rogers (2001:26) menggambarkan pribadi yang berfungsi sepenuhnya adalah pribadi yang mengalami penghargaan positif tanpa syarat. Menurut Hunlock (1999) konsep diri adalah pandangan individu mengenal dirinya. Konsep diri tersebut terdiri dari dua komponen, yaitu konsep diri sebenarnya dan konsep diri ideal. Konsep diri sebenamya adalah gambaran mengenai diri, sedangkan konsep diri ideal adalah gambaran individu mengenai kepribadian yang diinginkannya. Terdapat dua aspek konsep diri, yaitu fisik dan psikologis.

2.3    Deskripsi Tentang Konsep Diri dalam Bahasa Indonesia

Menurut Asyanti, S., Sofia ti, M., Sudardjo (2002 : 24) Konsep diri adalah gambaran yang dimiliki orang tentang diri. Konsep diri merupakan gabungan dari keyakinan yang dimiliki orang tentang diri mereka sendiri, karakteristik fisik, psikologi, sosial, emosional, aspirasi dan prestasi. Sedangkan Prestasi belajar adalah suatu istilah yang menunjukkan derajat keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan belajar setelah mengikuti proses belajar dari program yang telah ditentukan.

Menurut Davidoff, L.L (1981:32) Konsep diri adalah pandangan seseorang tentang diri sendiri yang menyangkut apa yang diketahui dan dirasakan tentang perilakunya, isi pikiran dan perasaan, serta bagaimana perilaku tersebut berpengaruh terhadap orang lain. Di sini konsep diri yang dimaksud adalah bayangan seseorang tentang keadaan diri sendiri sebagaimana yang diharapkan atau yang disukai oleh individu yang bersangkutan.

Natawidjaya (1979:102) menjelaskan bahwa konsep diri adalah persepsi individu tentang dirinya, kemampuan dan ketidakmampuannya, tabiat-tabiatnya, harga dirinya dan hubungannya dengan orang lain.

Rogers dalam Halla & Lindzey, (1985:214) bahwa konsep kepribadian yang paling utama adalah diri. Diri (self) berisi ide-ide, persepsi-persepsi dan nilai-nilai yang mencakup kesadaran tentang diri sendiri. Konsep diri merupakan representasi diri yang mencakup identitas diri yakni karakteristik personal, pengalaman. peran dan status sosial.

Secara umum, Greenwald et al., dalam Campbell (1996:63) menjelaskan bahwa konsep diri sebagai suatu organisasi dinamis didefinisikan sebagai skema kognitif tentang diri sendiri yang mencakup sifat-sifat, nilai-nilai, peristiwa-peristiwa, dan memori semantik tentang diri sendiri serta kontrol terhadap pengolahan informasi diri yang relevan. Secara lebih luas, konsep diri dirumuskan sebagai skema kognitif atau pandangan dan penilaian tentang diri sendiri yang mencakup atribut-atribut spesifik yang terdiri alas komponen pengetahuan dan komponen evaluatif. Komponen pengetahuan termasuk sifat-sifat dan karaktenistik fisik, sedangkan komponen evaluatif termasuk peran, nilai-nilai, kepercayaan diri, harga diri dan evaluasi diri global.

Konsep diri mengandung makna penerimaan diri dan identitas diri yang merupakan konsepsi inti yang relatif stabil Sullivan, dalam Leonard, (1995:34), dalam situasi interaksi sosial konsep diri bersifat dinamis Capon & Owens, (2001:90), persepsi terhadap diri sendiri yang didasarkan pada pengalaman dan interprestasi terhadap diri dan lingkungan dan struktur yang bersifat multidimensional berkaitan dengan konsepsi atau penilaian individu tentang diri sendiri. Konsep diri menggambarkan pengetahuan tentang diri sendiri yang mencakup diri jasmaniah, diri sosial dan diri spiritual. Konsep diri jasmaniah mencakup keadaan fisik, fungsi dan penampilan fisik. Konsep diri sosial mencakup kecendrungan untuk menjalin persahabatan atau mengembangkan hubungan dengan orang lain. Konsep diri spiritual mencakup keseluruhan kapasitas psikis, keadaan-keadaan, dan disposisi seseorang.

Konsep diri dapat mempengaruhi persepsi individu tentang lingkungan sekitar dan perilakunya, sebagaimana dikemukakan oleh Jiang (2000:43) bahwa perkembangan konsep diri dan percaya diri yang positif akan berpengaruh positif terhadap perkembangan sosial. Siswa yang memiliki konsep positif menjadi tidak cemas dalam menghadapi situasi baru, mampu bergaul dengan teman-teman seusianya, lebih koperatif dan mampu mengikuti aturan dan norma-norma yang berlaku. Bahkan, siswa yang mempunyai konsep diri positif secara nyata mampu mengatasi problem dalam kehidupan keseharian, cenderung lebih independent, percaya diri dan bebas dari karakteristik yang tidak diinginkan seperti kecemasan, kegelisahan, perasaan takut yang berlebihan, dan perasaan kesepian (Taylor, dalam Jiang, 2000:3 1).

Konsep diri merupakan filter dan mekanisme yang mewarnai pengalaman keseharian. Siswa yang menunjukan konsep diri yang rendah atau negatif akan memandang dunia sekitar secara negatif. Sebaliknya, siswa yang mempunyai konsep diri yang tinggi atau positif, cenderung memandang lingkungan sekitarnya secara positif. Dengan demikian, sudah menjadi konsumsi umum bahwa konsep diri positif menjadi factor penting dalam berbagai situasi psikologis dan pendidikan.

Konsep diri sebagai pandangan yang dimiliki setiap orang mengenai diri yang terbentuk, baik melalui pengalaman maupun pengamatan terhadap diri sendiri, baik konsep diri secara umum (general self- concept) maupun konsep diri secara spesifik termasuk konsep diri berkaitan dengan bidang akademik, karier, atletik, dan kemampuan artistik, dan fisik. Konsep diri merupakan vrifikasi diri, konsistensi diri, dan kompleksitas diri yang terbuka untuk interprestasi sehingga secara umum berkaitan dengan pembelajaran (Black & Bomholt, 2000:15).

Mengacu pada pengertian konsep diri, dirumuskan bahwa konsep diri merupakan gambaran diri, penilaian diri, dan penenimaan diri yang bersifat dinamis, terbentuk melalui persepsi dan interprestasi terhadap diri sendiri dan lingkungan, mencakup konsep diri umum (general sel-concept) dan konsep diri spesifik (specifil self-concept) termasuk konsep diri akademis, sosial dan fisik.

Menurut Hurlock (1994:88) yang dimaksud konsep diri adalah kesan (image) individu mengenai karaktenistik dirinya, yang mencakup karakteristik fisik, sosial, emosional, aspirasi dan achievement. Clara R Pudjijogyanti (1995 :2) berpendapat bahwa konsep diri merupakan salah satu faktor yang menentukan apakah seseorang akan berperilaku negatif atau tidak, sebab perilaku negatif merupakan perwujudan adanya gangguan dalam usaha pencapaian harga diri.

Persepsi mengenai tindakan yang mempengaruhi cara atau pandangan hidup, sehingga suatu pemahaman mengenai konsep diri seseorang merupakan dasar yang sangat berguna untuk meramalkan bagaimana seseorang itu akan bertindak, Ada tiga alasan pentingnya konsep diri dalam menentukan perilaku seperti yang diungkapkan Clara R Pudjijogyanti (1995:5) sebagai berikut :

1.      Konsep diri mempunyai peranan dalam mempertahankan keseluruhan batin. Apabila timbul perasaan, pikiran dan persepsi yang tidak seimbang atau saling bertetangan satu sama lain, maka akan terjadi situasi psikologis yang tidak menyenangkan.

2.      Seluruh sikap, pandangan individu terhadap dirinya akan mempengaruhi individu dalam menafsirkan pengalamannya. Sebuah kejadian akan ditafsirkan berbeda antara individu yang satu dengan individu lain dikarenakan masing-masing individu mempunyai sikap dan pandangan yang berbeda terhadap dirinya.

3.      Konsep diri menentukan pengharapan individu. Pengharapan ini merupakan inti dan konsep diri. Sikap dan pandangan negatif terhâdap kemampuan diri akan menyebabkan individu tidak mempunyai motivasi untuk mencapai prestasi yang gemilang.

Berdasarkan konsep diatas disimpulkan bahwa konsep diri banyak sekali para ahli yang membahasnya. Jadi konsep diri memang sangat penting didalam diri siswa dalam mempelajari pelajaran di sekolah.

2.4.  Hubungan Konsep diri dalam pembelajaran Bahasa Indonesia

Pandangan dan penilaian individu dengan konsep diri, yang akan mempengaruhi individu dalam bertingkah laku ditengah masyarakat (Burns, 1993:59). Hunlock (1999:56) individu dengan konsep diri negatif adalah individu yang mempunyai pandangan negatif terhadap dirinya, ia menilai dirinya sebagai figur yang mengecewakan. Penilaian yang negatif terhadap diri sendini akan mengarah pada penolakan diri, sehingga individu akan cenderung mengembangkan perasaan tidak mampu, rendah diri, dan kurang percaya diri. Individu merasa tidak percaya diri ketika harus berpartisipasi dalam suatu aktivitas sosial dan memulai hubungan baru dengan orang lain. Penolakan diri juga dapat memicu munculnya sikap agresif dan perilaku negatif, sehingga individu menjadi tertutup dan kurang tertarik untuk menjalin hubungan sosial dengan orang lain.

Berdasarkan uraian diatas terlihat bahwa konsep diri seseorang, yaitu cara pandang dan penilaian individu pada diri sendiri akan berpengaruh terhadap kehidupan sosial seseorang, terutama pada penyesuaian diri. Konsep diri yang positif cenderung menimbulkan perasaan yakin terhadap kemampuan diri, percaya diri dan harga diri, sehingga akan membuat individu bersifat terbuka mudah dalam melakukan relasi sosial. Konsep diri yang negatif cenderung akan menimbulkan perasaan tidak mampu dan penolakan terhadap diri sendiri, sehingga akan menyulitkan individu dalam relasi sosialnya.

Hunlock (1994:96) konsep diri adalah kesan (image) individu mengenai karaktenstik diri, yang mencakup karakteristik fisik, sosial, emosional, aspirasi dan achievement.

R. Pudjijogyanti (1995:2) berpendapat bahwa konsep diri merupakan salah satu faktor yang menentukan apakah seseorang akan berperilaku negatif atau tidak, sebab perilaku negatif merupakan perwujudan adanya gangguan dalam usaha pencapaian harga diri. Apabila seseorang remaja gagal dalam pencapaian harga diri, maka ia akan merasa kecewa terhadap keadaan diri dan lingkungannya. Ia akan memandang dirinya dengan sikap negatif, sebaliknya apabila seorang remaja berhasil dalam mencapai harga dirinya, maka ia akan merasa puas dengan dirinya maupun terhadap lingkungan. Hal ini akan membuat ia bersikap positif terhadap dirinya.

Persepsi mengenai tindakan yang mempengaruhi cara atau pandangan hidup, sehingga suatu pemahaman mengenai konsep diri seseorang merupakan dasar yang sangat berguna untuk meramalkan bagaimana seseorang itu akan bertindak.

Peran guru Bahasa Indonesia juga tak lepas dari sorotan, mengingat guru merupakan tokoh sentral dalam proses pembelajaran di kelas. Menurut Alfianto (2008:55), kemampuan guru dalam pemahaman tujuan pembelajaran, mengembangkan program pembelajaran, dan penyusunan serta penyelenggaraan tes hasil belajar cenderung masih kurang. Guru Bahasa Indonesia juga harus memperhatikan prinsip-prinsip pembelajaran bahasa yang langsung berhubungan dengan aspek keterampilan menulis, kosa kata, berbicara, membaca, dan kebahasaan. Selain itu, siswa dan guru memerlukan bahan bacaan yang mendukung pengembangan minat baca, menulis, dan apresiasi sastra. Buku-buku pegangan bagi guru, terutama karya-karya sastra mutakhir dan buku acuan yang representatif merupakan kendala tersendiri bagi guru. Koleksi buku di perpustakaan yang tidak memadai juga merupakan salah satu hambatan bagi guru dan siswa dalam proses pembelajaran di sekolah.

III. Penutup

3.1. Simpulan

Dan pembahasan makalah di atas disimpulkan bahwa konsep diri hasil dalam pembelajaran bahasa Indonesia pada Siswa Sekolah Menengah Pertama adalah kemampuan keterampilan, sikap dan keterampilan yang diperoleh siswa setelah menerima perlakuan yang diberikan oleh guru sehingga dapat mengkonstruksikan pengetahuan itu dalam kehidupan sehari-hari.

Selain itu, siswa dan guru memerlukan bahan bacaan yang mendukung pengembangan minat baca, menulis, dan apresiasi sastra. Kurangnya buku-buku pegangan bagi guru, terutama karya-karya sastra mutakhir dan buku acuan yang representatif merupakan kendala tersendiri bagi guru. Koleksi buku di perpustakaan yang tidak memadai juga merupakan salah satu hambatan bagi guru dan siswa dalam proses pembelajanan di sekolah.

3.2.Saran

Untuk tujuan pembelajaran yang diinginkan oleh orang tua siswa, maka pendidik harus mengetahui konsep diri yang ada pada diri siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Menggunakan cara yang membuat mereka tidak kebingungan untuk mempelajari tema pelajaran yang dijelaskan oleh pendidik.

DAFTAR RUJUKAN

Alfianto.2008.Peran Guru Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia.Jakarta:Balai

  Pustaka

Asyanti, S., Sofia ti, M., Sudardjo. 2002. Konsep Diri Siswa. Bandung : Pustaka

  Jaya

Davidoff, L.L. 1981. Konseps Diri Pada Siswa SMP. Alih bahasa: Juniati, M.

  Jakarta Erlangga.

Hurlock, RB. 1995. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Konsep Diri Siswa. Alih

  bahasa: Tjandrasa & Zarkasih. Jakarta: Erlangga

Hurlock.1994.Definition of image, fisic, social, and achievement. Jakarta:

  Gramedia Pustaka Utama

Natawidjaya.1979.Pengertian Konsep Diri pada Siswa.Jakarta: Rineka

  Cipta.

Rahmal. 1996. Pengertian Konsep Diri. Yogyakarta: BPFE

Rogers. 2001.Macam-Macam Konsep Diri pada Siswa. Alih bahasa: Tjandrasa &

  Zarkasih. Jakarta: Eriangga.

Sudjana, Nana. 1989. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar

  Baru Algensido Ofiet.

Terimakasih Sudah membaca Makalah Konsep Diri Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Semoga bermanfaat.

                                                                                                                          

Tweet